Посол инклюзии университета озвучил нейроадаптивную образовательную платформу для детей с ОВЗ
24 июня в Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации под председательством заместителя министра О.В. Петровой прошло III заседание Молодёжного инклюзивного сообщества — совещательно-консультативного органа, формирующего государственную повестку в сфере инклюзивного высшего образования. Ивановский ГМУ на мероприятии представил Посол инклюзии, ассистент кафедры биохимии и куратор социальных проектов Инвест-студии Денис Александрович Филимонов.
Участники обсудили цифровые технологии в инклюзии, которые открывают новые возможности для ребят с ограниченными возможностями здоровья. Были заслушаны предложения членов сообщества, которые учтут при планировании работы на 2026 год.
Среди проектов, озвученных на заседании, отметили разработку Дениса Александровича — нейроадаптивную образовательную платформу для поддержки детей с ОВЗ. Участие в мероприятии позволило не только представить университет на федеральном уровне, но и определить векторы дальнейшего развития инклюзивных инициатив в вузе.
24 июня в Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации под председательством заместителя министра О.В. Петровой прошло III заседание Молодёжного инклюзивного сообщества — совещательно-консультативного органа, формирующего государственную повестку в сфере инклюзивного высшего образования. Ивановский ГМУ на мероприятии представил Посол инклюзии, ассистент кафедры биохимии и куратор социальных проектов Инвест-студии Денис Александрович Филимонов.
Участники обсудили цифровые технологии в инклюзии, которые открывают новые возможности для ребят с ограниченными возможностями здоровья. Были заслушаны предложения членов сообщества, которые учтут при планировании работы на 2026 год.
Среди проектов, озвученных на заседании, отметили разработку Дениса Александровича — нейроадаптивную образовательную платформу для поддержки детей с ОВЗ. Участие в мероприятии позволило не только представить университет на федеральном уровне, но и определить векторы дальнейшего развития инклюзивных инициатив в вузе.
